游戏被称为"孩子的工作"。游戏是孩子们了解世界和与周围的人联系的最好工具，是他们消磨时间的最有效方式。任何看过一个四岁小孩扮演艺术家、工程师或小狗神龙的人都知道一个学龄前儿童能创造多少。孩子们擅长他们的工作，那么他们能教我们怎样才能做得更好呢？在这里，我们来看看一些关于儿童发展的研究，看看我们能从学龄前儿童身上学到什么。通过以下五种方法来引导孩子们，我们也许会发现自己就像那只小狗神龙一样富有成效。1引导你内在的学习者在过去的几十年里，研究人员已经达成了一个普遍的共识：学习是儿童生物学的一部分。也就是说，孩子们在生理上、心理上和行为上都倾向于以成人所不具备的方式学习。任何一个成年后尝试学习外语的人都非常理解这个概念。在《婴儿床上的科学家》一书中，艾莉森·戈普尼克、安德鲁·梅尔佐夫和帕特里夏·库尔描述了孩子们是如何本能地通过在周围环境中活动、观察周围发生的事情以及对他们所经历的事作心理记录来追求知识的。当他们做这些的时候，他们开始发展关于世界的工作理论。作为婴儿，他们的理论涉及到家庭成员的面部表情，或是一遍又一遍地往地上扔杯子的后果。但随着年龄的增长，孩子们开始质疑更大的东西（"所有的石头都来自外太空吗？"）并产生了更复杂的理论（"树木移动树叶时产生风"）。孩子们学习的动力是他们生产的一切的基础。这正是让他们创造出如此令人震惊的，甚至是搞笑的想法，故事和物理结构的东西。在一项研究中，斯坦福大学的研究人员通过向孩子们介绍不同的新玩具来测试他们的学习动力。这个玩具有四种不同的简单功能：吱吱声、镜子、灯和打开音乐的按钮。对于一组孩子，他们给孩子们展示其中一个功能，然后让他们玩玩具。对于另一组，他们只是简单地展示玩具，让孩子们自己玩。那些被告知该做什么的孩子们倾向于不再探索。通过演示玩具的工作原理，研究人员给孩子们一个银色盘子里的玩具理论：没有必要出去学习更多。另一方面，那些听天由命的孩子们自然想要学习：他们积极探索玩具，发现玩具的所有功能，玩得时间更长。简单地说，他们的工作效率更高。在2019年接受伯克利新闻采访时，戈普尼克说：孩子们致力于了解世界，而不是仅仅专注于完成任务。[…]我们在研究中发现，这种探索能让孩子比成年人更好地找到解决问题的不可能的方法。在工作中，当我们专注于完成而不是学习时，我们会发现自己处于一个孩子的位置，他们向我们展示了玩具的作用。在建立了一个项目如何进行或一项任务的目的的"理论"之后，我们将自己局限于已知的东西。我们不知道我们不知道什么。假设总有更多的东西要学，我们就可以像孩子一样，对熟悉的事物产生新的想法。最好的学习方法是什么？探索。2花时间探索自20世纪初以来，研究人员一次又一次地证明，儿童的技能发展经历了一系列可靠的发展阶段：初步勘探故意操纵制作和/或陈述以积木为例。在积木艺术中，哈里特·约翰逊指出，所有的孩子，不管他们第一次玩积木的年龄是多少，都是从简单地处理积木开始的。他们探索这些积木的质地，感受它们的重量，并在将它们堆叠或排列成有意的设计和形状之前，经常带着它们四处走动。直到更多的专业知识发展起来，他们才试图制造具有代表性的结构，比如房子，或者像我在学前班的孩子那样，复制帕台农神庙。无论孩子们是在画画，创作音乐，还是在探索数字技术，这种进步都是正确的。从成年人的角度来看，最后一个具有代表性的阶段是孩子们最有生产力的阶段，因为他们可以创作出可识别的产品，比如火山的图画、钢琴上的有图案的旋律，或者他们最喜欢的应用程序上的定格电影。但在所有情况下，在没有具体结果的情况下进行动手探索的倾向会导致新知识的产生，从而在后期提高儿童的技能。这些发现给了我们一个简单的信息：在致力于一条前进道路之前，花时间去探索一项任务是很自然和有用的。虽然儿童倾向于自动完成这项工作，但成人可能需要提前计划好他们的探索时间。当接受一个新的项目时，避免直接跳到大纲和计划下一步。相反，探索：考虑多种解决方案，提出看似无关紧要的问题，并乐于发现解决项目的意外方法。举一个更具体的例子。当我们采用一个新的应用程序时，我们假设我们将把它用于特定的用途。但是，如果不花时间真正探索它能提供什么，你可能会错过让你的软件使用效率更高的机会，无论是使用谷歌工作表作为你的待办事项，还是使用阿尔弗雷德写得更有主见。三。给自己一张白纸你可能在你的时间里做过一些破冰活动。近几年来，许多工作室都是从某种工程挑战开始的：用干面条和胶带建造一座塔，用吸管和纸杯发射羽毛，设计完美的钱包。在现在著名的TED演讲中，Tom Wujec解释了幼儿园的孩子们是如何在这些任务上表现得最好的。他特别讨论了"棉花糖挑战赛"，即参赛队有15分钟的时间用意大利面条建造最高的建筑，但有一条规则是，必须能在上面放一个棉花糖。他观察到，儿童往往比成人更高，结构更稳定。他说，原因很简单：成年人解决问题的方法是讨论计划，挑选一个，然后委派责任来完成。当手头的项目是已知的项目时，这种方法并不坏，因为它与您所从事的其他任务相似，或者与您的组织以前使用过的工作流相一致。毕竟，成年人通常在将过去的知识应用于新情况方面做得很好。但在棉花糖挑战赛中，这个问题是全新的，因此过去的经验并不适用，标准方法也不起作用。另一方面，孩子们的大脑在不熟悉的环境中茁壮成长，部分原因是他们不熟悉更多的环境。例如，在建造棉花糖塔时，孩子们并不局限于复制他们从现实世界中所了解的结构（Wujec注意到，意大利面埃菲尔铁塔在成年人中很受欢迎）。由于可借鉴的知识较少，孩子们可以轻松流畅地跳出框框思考问题。他们并没有真正的盒子，所以这是一个自然的方法。对于棉花糖挑战赛，他们没有提前计划，而是直接进入建筑。有了明确的目标，探索阶段就进入了生产阶段，创意自然是副产品。在新问题上使用旧的策略就像试图把一个方形的木桩塞进一个圆孔里。孩子们从头做起，发现适合手头问题的新颖方法。所以，下次你要做一个全新的项目时，不要把你之前的知识强加于人。埃菲尔铁塔并不总是答案。4把假装带到工作场所在《游戏在人类发展中的作用》一书中，安东尼·佩莱格里尼解释了我们在儿童身上所看到的创造力的增强，主要是在"假装"的领域里，具有重要的社会和进化功能。孩子们不仅发现现有物品的不寻常用途，而且他们甚至通过想象游戏发明新的物品和想法。虽然看起来不起眼的是，一个孩子可以看到一个积木，假装它是一个电话，或者一个蹒跚学步的孩子可以很快在他们的脑海中变成一头大象，但这种象征性的思维方式却是一种创新。它让孩子们在游戏中更有效率，让他们在游戏中不受可支配的有限资源的限制。没有多少四岁的孩子带着手机，真正见过大象的人更少，更不用说能变成大象了。作为成年人，我们经常会被任务的"现实"所阻碍：一条前进的道路因为a的原因而不起作用，而另一条道路由于原因B而永远不会发生。当然，一些谨慎的思考很重要，因为它限制了我们在那些根本不可能的事情上花费的精力。但我们需要给孩子们的"一切皆有可能"的心态留出一点空间；试着在现实主义和想象游戏之间取得平衡。蓝天会议可以帮助团队思考在没有障碍的情况下他们将要完成的任务；有了一个明确、雄心勃勃的目标，你可以逆向工程，直到最后，并"发挥"通过任何主要的症结。5欢迎帮助，即使是主动提出的我们都知道寻求帮助很重要。但我们也很有可能放弃甚至对我们认为的主动建议感到沮丧。另一方面，小孩子对自发的帮助反应灵敏。这并不是因为他们需要它；事实上，当他们开发出更多独立工作的策略时，他们对干预的反应更大