孩子们并没有真正为学校的现实生活做好准备。虽然我们生活在数字化的生活方式中，孩子们很早就开始使用数字化（例如，在儿童媒体研究中），但这在课程上看起来很糟糕。"作为我女儿学校的家长顾问和SAP Young Thinker的大使，我想从基础知识开始。不幸的是，学校的管理层无法被说服去做一些宏大的事情，为此班主任说。另一位家长议员哈特维格·费尔格也是该党的一员。框架条件如下："我们把26个孩子的班级（小学三级）分成两半，然后在两个双倍的时间内，在两个星期一通过两次。讲习班的目的是让儿童为数字世界做好准备。不仅要学会使用数字媒体，还要学会积极塑造数字媒体。不作弊，不编程体验研究、询问、发展和解决=为了理解过程和创造你自己的创造力而开玩笑。在很短的时间内，我们当然只能给小冲动。由于好奇心、创造力、反思和合作是应对创新（如数字化）的基础，我们也将重点放在了这一点上。因此，它本身的数字化程度相对较低。作为输入，我们还使用了"知识工厂"（IT2School）的工作表，这是一个非盈利组织，将学校和企业聚集在一起进行知识转移。更多信息可以在演示文稿中找到，包括照片、小组工作的成果。孩子们的反馈基本上是积极的。*欢迎来到班级+分类，谁是第一组，谁是第二组（2 x 13）。一半的学生。概述+交流游戏规则。空间。想象一下我们是谁，以什么为生介绍莫尔斯协议作为数字化的基础与问题和例子分组（每组3个孩子）*这是关于通过闪烁来显示有趣信息的编码信息所有孩子阅读工作表并定义角色：发送者、接受者、观察者1-2个过渡+简短的讨论：我们每次都会走来走去，再次解释所有的事情讨论：如何改进系统（例如通过写作）再来一次各小组在全体会议上提出解决办法转移：我们正在讨论一个问题："这和计算机科学有什么关系？"2分钟的电影从第8-10分钟到coding&Co在圈子里玩窃窃私语，这很有趣。在大课间休息后，下一个小组上来了，然后在全班会议上做了一个总结（Flash）。"什么是编程：从头开始的例子Hartwig已经编了一个小游戏来做这个。Scratch是一种面向儿童的编程语言，它已被SAP扩展为Snap！有一个openSAP mooc形式的在线课程。机会与限制，请参阅我的输入：演示+视频介绍/小组形成：头脑风暴规则+小组工作（基于设计思维）输入2个例子（非德语：人）：孩子A通过平板电脑上网，安娜尔返利机器人，反复观看商业广告（消费者）/孩子B自己制作视频，甚至编写程序，甚至制作视频小组讨论每个例子十分钟：每个孩子每个问题写一张卡片，每个例子，每个领域至少有一张卡片每个孩子A/B的问题是：孩子怎么样？什么是可能性，大数据数据采集，什么是可能发生的？什么是问题和危险？（我们在墙上为牛皮纸准备了栅栏，孩子们把它们贴在墙上）每组展示他们的结果，描述和描绘孩子A或B（姓名、年龄、地点、爱好、感受、，trustdata大数据，互联网使用）在翻盖卡片上，大数据的培训，小组考虑他们在家里或学校里可以做些什么不同的事情（这很困难，因为这可能太抽象了：我们做了一轮讨论，问了一个问题：我学到了什么/我发现了什么好/什么不好？孩子们在小组里很好地独立工作，而且在反馈中也发现了这一点。他们特别喜欢贴在海报和挂图上的创意画和我们展示的小电影，也非常喜欢在短时间内创作和讨论的东西，有着有趣的见解。小组工作和形象化无疑再次促进了反思。我觉得有趣的是，特别是危险仍然悬而未决，这不是我的本意。只需在演示结束时用挂图和海报来看看照片。很好，班主任给了这个空间，不幸的是，学校管理层对数字化相当消极（Wlan只适用于带有LTE热点的电影，因为赞助商俱乐部的iPad无论如何也不会起什么作用）。有时这很难，因为有些人会自发地在中间喊叫，发出不同的声音，或者根本没有注意到。我所学到的是，一个人应该非常具体和形象地表达事物，抽象的内容或说明在其他方面是不那么清楚的。（好的，这在成年人中是相似的：-）。家长的反馈很低，但很积极。在我看来，在这个问题上有很大的不确定性，以至于过度防卫，因此，我只能呼吁社区里的每一个人都做大使，建立关系网，变得活跃起来；许多小冲动总比等待政治好。我们学校的下一步是以编程研讨会的形式扩大或深化它。孩子们也把他们的反馈写得很好，就像一张感谢卡，这是照片。SAP也是知识工厂与SAP Young Thinkers计划的合作伙伴，如何获得大数据，您将在这里找到许多有用的资源和参与此网络的机会。"